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高塔解密记
添加日期:2019-05-22 15:43:58 22:14:00    点击率:0    文章来源:    文章作者:admin


 嘉兴市第二幼儿园教育集团第二幼儿园    范苗                             

个别化学习的时间又到了,孩子们逐渐爱上了安静学习,专注游戏的氛围。第一次投入叠高塔这份材料,孩子们对于这不同颜色的小柱子和白色的环形底板很是感兴趣,纷纷跃跃欲试。对于这份材料如何玩,孩子们说出了各种自己的想法。

“老师,这个游戏到底怎样玩的呀?”终于有人迫不及待地想要知道这个答案。“那就请你们自己去试一试,看看怎样才把高塔叠得更高吧!”孩子们听罢很是兴奋,开始了探索……

◆疑云篇:“山重水复疑无路”——初涉材料“一筹莫展”

IMG_0741刚刚拿到材料,一堆五颜六色的“小柱子”,几块白色的环形板,这样简单的材料组合让皓皓面露难色,眉头紧锁。过了好一会儿,他才拿起了“小柱子”开始摆弄起来。只见他先在桌面上摆上一个白色的环形底板,然后将“小柱子”一个一个地放了上去。但是在他放第一层隔板的时候,他的塔被自己的手给不小心撞倒了,他不得不再重新搭建。

第二次尝试,皓皓先放了一块隔板,然后放上了几个“柱子”,放了五个之后,他就准备放第二层了,结果第二层放的时候,每次都会倒。这时候,皓皓的脸色不太好了。

当他经历了这两次失败之后,他停了下来,转头去看其他三个小伙伴。看到他们都在不断往上加层时,他先是顿了一下,然后低头看看自己搭的。随后,他马上就将自己刚刚努力搭好的推翻,然后他将环形的底板换了一面,调整到了有小间隔的一面,然后继续往上面放小柱子。

就这样,孩子们在不断摸索中前行……

◆寻踪篇:“春风又绿江南岸”——众人尝试“渐入佳境”

在孩子们几次探索之后,个别化区域设计了一块留痕板,上面放了孩子们挑战的照片,还在上面设置了一个挑战记录板,记录下了搭塔最高的孩子成功的层数,这样更加激发了孩子们游戏挑战的积极性,大家参与的热情更高了。

IMG_0791点点来挑战了,她一开始的探索就比较顺利,往上叠柱子时,她用两根手指头拿住小柱子,然后另外几根小手指翘开,小心翼翼地,慢慢悠悠地放到自己搭建的高塔上。

可是,当她搭到第三层的时候,一不小心将环形底板放歪了,然后她的高塔变成了“比萨斜塔”。虽然高塔歪了,但是点点仍然能够不紧不慢往上继续搭。最终,在第四层的时候,点点的高塔因为重心不稳而倒塌了,但是她也不是很难过,一副没有关系的样子。她很高兴地跟大家分享:“我刚刚搭得高塔是斜着的诶!哈哈,不过还是倒了!”然后便继续开始搭建第二幢高塔了。

薇薇的搭塔过程比较曲折,她不断调整自己的方式,自己不小心袖子勾住了,塔倒了;自己不小心碰了下桌子,又倒了;好不容易搭到四层了,旁边的孩子碰了桌子,被撞倒了。每次倒了之后,薇薇都是一脸无奈,但又马上投入到新的战斗中,所以,在最后游戏结束时,薇薇也成功挑战成功了五层塔。

在另一边的男孩子雷雷一直在努力搭建,他在旁边默默无闻,他在往上搭建的时候,还会一边搭一边侧头看看自己搭得怎么样,怕自己搭得歪掉了。虽然搭得进度比较慢,但是一直比较稳。所以第一次挑战,他就成功搭成了5层那么高呢!

◆解密篇:“拨开浓雾见彩虹”——不断推进“恍然大悟”

IMG_0768随着孩子们游戏的不断推进,孩子们不断探索,更多的孩子参与其中。探索的多了,其中的一些诀窍也被挖掘了出来了……

垚垚来参加“叠高塔”的游戏了,她对这个挑战十分感兴趣,而且充满了信心。在游戏过程中,只见她一步一个稳,先从筐子里拿取了一部分的材料放在一边。然后开始搭建,她搭建的时候根据底板上的小间隔,而不是随意放的。认真地确保每层放上去时不倒,然后继续往上。

越搭越高的垚垚引来了很多孩子的围观,大家纷纷说道:“垚垚,你好厉害,可以搭得那么高啊!”“垚垚,你真是太棒了!”最后,垚垚成功搭建了9层那么高,赢得了大家的掌声!

随着孩子们不断挑战,更多的孩子掌握了搭塔的技巧。所以很多孩子都能摸索出其中的门道。

◆番外篇:“映日荷花别样红”——继续深入“别有洞天”

IMG_2277为了让孩子们更加有目的性和目标性,我们在材料中投放了辅助材料——圆筒,高低不同的圆筒上面贴上了小动物。孩子们在游戏的过程中也增加了难度,减少了小柱子的数量,激发幼儿更多的挑战。

逗逗来“叠高塔”了,他拿了中等高度的圆筒作为挑战目标。之间她先拿了一块环形白色底板,放在了桌子上,然后选择了黄色的小柱子,摆放的过程中,他是间隔着放的,隔一段同等的距离,再放另外一个小柱子。所以一层上的柱子的数量大概为4根,远比每个间隔上都放上柱子少了好多的“柱子”材料。接下来,他又开始在这一层上放上隔板,第二层他又换了一个绿色的柱子,这次他边放边观察下面一层黄色柱子的方位,错开柱子,在黄色柱子中间对应的上面楼层上放了一根绿色柱子,同样的,在这第二层,他摆了4根不同方位的柱子,就这样,他以这样的方式,继续进行第三层……直至第5层时,他的高塔已经跟圆筒接近了,而他的材料也还有剩余……他十分兴奋地跑来告诉我,并让我记录下照片。

我看懂了什么?

1.幼儿创造“不同凡响”

在游戏之中,不同能力差异的孩子在游戏中所表现出来的品质和游戏的状态也是各不相同的。游戏中,孩子们会采用自己的各种办法来完成各自的游戏,不管哪种方式都能促进孩子们的学习。在游戏的过程中孩子们也会遇到不同的问题,支持幼儿的创造。

很多孩子在“叠高塔”游戏中都能坚持游戏,即使出现问题,高塔倒了又倒,但是还是坚持游戏,不断探索。还有的孩子面对出现的问题能及时调整,有边游戏边思考的好习惯。面对难题时,孩子们也会自己尝试思考。

2.环境作用“潜移默化”

环境对幼儿有着潜移默化的作用,所以在环境中,也要注意隐含相关的内容,便于孩子们了解同伴的学习情况,也能激发更多的游戏热情。也让游戏变得更加有趣,更能体现孩子们的创造。

设置了留痕板之后,孩子们会时不时观察同伴学习中的一些照片,然后学习其中的方法,这样在自己游戏的时候,也就会更加顺利。挑战板的设立也给孩子们更多的支持,引发孩子更多的激情。

3.游戏经验“日积月累”

经验的不断累积,对孩子们来说都是宝贵的财富,在不断积累之中,孩子们从自身、从同伴等各种途径,让自己的认知更加丰富,从而也就促进了游戏的不断发展与进步。孩子们在对叠高塔的不断挑战中,让游戏变得更加精彩纷呈。当幼儿熟练掌握游戏的技巧之后,及时提供辅助材料,可以便于幼儿更多的思维碰撞,也激发了孩子们的热情。富有情境的游戏,也能促进更多的孩子参与其中,触发更多的思考行为。

不断地推进游戏,让幼儿更多参与游戏,才能使游戏变得更加深入,孩子们的经验也会随之不断增加,从而有更多的创造。为幼儿提供了“圆筒”这个辅助材料之后,孩子们的参与积极性也更高了,也开始不断思考如何将自己的“高塔”叠得更高。

 

我该怎么做?    

1.学习品质“多”放大

3-6岁儿童发展指南》中社会领域告诉我们:“关注幼儿的活动和表现,善于发现其优点和长处,多给予肯定和表扬。同时,表扬一定要有针对性,要具体。”

游戏中孩子们运用了不同的方式,各有各的想法,各有各的创造,不被其他孩子的思维所定势,所以教师就要肯定他们的每一个方法,支持他们的行为每一位孩子的创造都源于他自己的经验和对别的幼儿学习的经验的迁移与运用。

游戏中孩子们的学习品质都是奠定今后学习的好品质,所以老师要将孩子们的品质多多放大,引发更多的孩子学习。

2.幼儿留痕“巧”支持

3-6岁儿童发展指南》中提到了:“通过拍照和画图的方式保留和积累有趣的探索与发现。”在科学活动中,应当给予幼儿支持,帮助孩子形成良好的科学探究习惯。

游戏过程中,应当鼓励孩子们将自己游戏中的问题和发现及时记录下来。过程中,孩子们可以边搭边进行记录,这样的方式可以让探索更加有用。

所以后续可以投放记录纸,引导幼儿用简单的表征记录自己游戏的结果,提升幼儿的记录和表征能力。

3.游戏难度“妙”递进

《纲要》指出:“教师的指导应当有利于幼儿进一步探索与思考,有利于扩展、整理和提升幼儿的经验。

下个阶段,可以继续引导孩子在搭的高的基础上,怎样搭得更加稳定。还可以规定相同的数量柱子,怎样搭得更高,增加孩子们的挑战难度。

20186月获得幼儿园学习故事评比一等奖


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