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幼儿园家庭教育联盟的“导航仪”建构策略
添加日期:2019-07-12 15:17:55 22:14:00    点击率:0    文章来源:    文章作者:admin


 

嘉兴市第二幼儿园教育集团康桥幼儿园 杜凤贤

【摘要】专题式家庭教育联盟是由“大带小”活动演变而来,从之前家庭教育联盟的活动情况来看存在联盟形式单一、联盟目的不明确和联盟活动走过场的问题。本着让家长和孩子在家庭教育联盟活动中都有所进步有所提高的宗旨,我们用四大导航策略从组建愿景、幼儿参与、实施推进、特色评价等四个方面来保证家庭教育联盟能真正发挥作用,切实帮助孩子习得一些人际交往的技巧,提高组织策划、分工合作的能力。

【关键词】家庭教育联盟 导航仪策略

《指南》社会领域中指出:“幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。”

从上学期开始,我们幼儿园就在做“大带小”形式的家庭联盟活动,但是从收集的家庭联盟活动案例上看,普遍存在着联盟形式单一、联盟目的不明确、联盟活动走过场等问题。

1.联盟形式单一。一开始进行的家庭教育联盟活动,是由幼儿园里大带小户外活动延伸出去的。在每周的一个固定时间段由一名大班的哥哥(姐姐)带领对应小班的一个弟弟(妹妹)活动,这样的组合方式不考虑孩子自身的能力和性格特点,完全随机。后来,“大带小”活动从幼儿园走向家庭,形成家庭教育联盟,这就使得家庭教育联盟组合形式单一(大带小、一对一)

2.联盟目的不明确。联盟活动前缺少策划,这次的联盟活动是什么目的,为了让孩子习得什么、锻炼什么,在活动前缺少思考,使家庭教育联盟活动的意义大打折扣。从收集的案例上看,大多数案例只呈现活动内容,而没有前期策划。

3.联盟活动走过场。不参与大带小活动的中班幼儿的家庭联盟活动,则更多的表现为偶遇式,即在公园、商场、书店偶然遇到,然后几个伙伴一起看看书、吃吃东西、拍几张照就当成是家庭教育联盟的活动了,这样的联盟活动就失去了家庭教育联盟的本来意义。

我们倡导的家庭联教育联盟活动,应该是有策划有组织的,能够帮助家长解决家庭的实际问题的,能让家长和孩子在家庭教育联盟活动中有所进步有所提高的活动。

一、联盟组建愿景的“按需导航”策略

    按需导航就是把握方向。在刚开始提出组建家庭教育联盟概念的时候,孩子和家长没有明确的目的,不知道自己该选择怎样的联盟活动,所以这时候,教师要帮助家长理清思路,根据自身的需要和能力进行选择。

1.因人而异——对接幼儿需求

家庭教育联盟的结对可以根据家庭的需求,从幼儿心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面进行同质结对或异质结对。同质结对要关注幼儿间互相学习,联盟活动前期可让幼儿共同策划、准备。异质结对要关注互补,取长补短。异质结对因为幼儿个体能力的差异,所以过程中更需要家长有目的的观察和指导。

2.因地制宜——对接特色资源

家庭的联盟形式并不是固定不变的,要根据联盟的目的不同,采用多种形式。可以是一对一互帮互助共同成长型的,也可以是独乐乐不如众乐乐的欢乐小组型。不管哪种联盟形式,都需要全面了解每个个体家庭,充分挖掘家庭及其周边的资源,因地制宜、活用资源。

1)充分挖掘家长资源。如:有些家长对烘培感兴趣,那就可以以“我是烘培小能手”为主题开展家庭教育联盟活动,培养幼儿动手能力生活能力;男家长们对轮滑、足球活动非常在行的,就可以以“快乐运动”为主题来开展家庭教育联盟活动,培养幼儿的身体协调性、团队意识、合作意识;还有一些家长本身是自由职业者,她们拥有自己的工作室,有场地、有设备来支持家庭教育联盟活动的,也可以善加利用。

2)充分挖掘社区资源。嘉兴周边的农村资源非常丰富,有草莓采摘、蓝莓采摘、稻米体验等,要充分利用这些资源进行一些采摘类的和种植类的体验活动,了解一些田间地头常见的植物(马兰头、荠菜等),了解稻米是怎么种出来的等等。一些小区活动室是对小区居民开放的,就可以利用这些公众的活动室进行一些看书活动、手工活动等。另外,有些小区经常会组织一些针对居民的文艺活动、体育活动等,家庭教育联盟成员就可以参与其中,培养幼儿的表现能力和挑战自我的能力。

3.因材施教——对接个性特质

家庭联盟的组建,其主要目的是帮助孩子和家长在联盟活动中共同成长,那么在联盟组建时就要综合考虑家庭成员的兴趣、性格和能力的差异,做到取长补短,共同提高。

1)兴趣。有共同兴趣爱好的家庭组建联盟的话,成员间有更多共同的话题,在联盟活动的组织策划上,能迸发出更多的火花,也更容易拉近家庭联盟成员的距离。有相同兴趣爱好的幼儿在一起,相互间讨论交流就更顺畅,也更利于幼儿间的互相学习。不同兴趣爱好的幼儿组建联盟,能扩大幼儿的视野,丰富知识面。比如,有的孩子爱好户外活动、有的孩子喜欢看书、画画等安静活动,这样的联盟就能带动安静的孩子多运动,也能让爱好户外的孩子多静下来,体会看书、画画的乐趣。

2)性格。个性不同的父母,在对待孩子、教育孩子的态度上肯定也有所不同,这样的家庭联盟,更能让家长看到自身在育儿上存在的问题,并在一次次潜移默化的影响下,不断修正自己的育儿观念。

3)能力。能力强差异小的幼儿,在家庭联盟活动中,鼓励他们共同协商、共同制定联盟活动内容、策划活动方案,家长只要在适当的时机给予他们支持,有助于孩子共同提高共同成长。能力小差异大的幼儿,就需要家长进行有目的的指导和引导,一开始可以先邀请幼儿全程参与联盟活动的内容制定、方案策划和材料准备中来,再逐一放手让幼儿尝试,家长做好支持工作,这样能让幼儿不断积累经验、增加信心。

二、联盟幼儿参与的“动态导航”策略

    动态导航就是引领成长。联盟活动是鼓励幼儿积极参与的,在参与的过程中幼儿的能力得到发展和提升,这是一个动态的过程,教师在这里的作用就是帮助幼儿在动态活动中对幼儿进行引领,使得联盟活动能够有序开展。

1.给空间绽放个性——动态组建中发展

为了让家庭教育联盟开展更具目的性,在联盟组建前要先对幼儿的家庭有个大致的了解,如家长的优势特长、幼儿的性格特点、兴趣爱好等,为组建联盟做准备。教师可以从家长的长处中挖掘有利于孩子成长的点,也可以从孩子的兴趣出发,将幼儿自发点扩大化。

在组建联盟前期,教师可以根据了解到的情况先预设好一部分的专题内容,比如说:读书联盟、运动联盟、小制作联盟、爱心联盟等,然后再进行留白,给孩子自由选择其他作为联盟活动内容的权利。

2.给机会展示自己——动态策划中发展

联盟活动开始前,教师都会给联盟小组时间进行活动前的策划。策划活动内容包括:活动时间、活动地点、活动内容、活动准备、成员分工等,并用绘画的形式记录下来。策划过程中,小组成员要发表自己对于本次活动的设想并认领活动任务。

完成策划后,教师将幼儿的策划方案通过嘟嘟养成记的形式告知幼儿家长,取得家长的支持。

3.给平台合作生花——动态活动中发展

    联盟活动过程中,幼儿不是独立的个体,而是一个学习共同体,在这个共同体中,孩子们要学会商量、等待、合作、分享,联盟活动就是搭建了一个成长的平台。

三、联盟实施推进的“直观导航”策略

直观导航就是跟踪进程。孩子们的联盟活动推进到哪一步了,需要通过一种直观的方式展示出来,供幼儿观摩、供家长了解各联盟活动情况。

1.策划过程直观——表征细化内容

策划活动开始前,老师先给孩子一个策划内容的框架,告诉孩子策划要从哪几个方面着手,孩子根据框架进行讨论,并将每一步的内容通过绘画的形式画下来,便于前期准备。在策划过程中,教师根据幼儿的讨论适当进行提醒,鼓励幼儿将方案细化。

2.活动进程直观——照片展示亮点

活动过程中,家长会将活动过程的照片或者有意义的照片通过嘟嘟养成记进行发布,教师则将嘟嘟养成记当中的照片进行提取并打印,张贴在教室外面的家庭联盟活动墙中,供大家观看。通过照片的展示,也让参与的孩子能通过照片向其他孩子介绍活动中的趣事,激发参与联盟活动的积极性。

3.推进全程直观——“嘟嘟”持续跟进

联盟活动从组建、策划、动员、活动过程全都在嘟嘟养成记上进行发布,一来可以将孩子参与的过程进行记录,二来也能督促家长能够积极的支持幼儿的联盟活动,使幼儿策划的活动不流于纸上,而是真正的落到实处。

四、联盟特色评价的“个性导航”策略

个性导航就是定位亮点。通过多种评价方式,定位幼儿的亮点、活动的亮点,使得幼儿参与活动的积极性得到提高。

1.积分兑换评价促个性发展

为了鼓励幼儿更多的参与到家庭教育联盟中,教师给每个幼儿发放联盟活动积分表,每参与一次联盟活动,教师就为幼儿增加一个积分,学期结束时根据幼儿的积分情况评比出最佳联盟奖并领取相应的奖励。

2.现场互动评价提个性品质

家庭教育联盟,注重的是孩子自己策划、准备、协调、合作等能力的发展和提高,在活动过程中,要善于抓住孩子这方面的品质,进行亮点放大,使孩子能够潜移默化学习同伴身上优秀的品质,并转化为自己的行为习惯。

3.家园立体评价展个性亮点

对家庭联盟活动的评价不是简单的教师通过活动开展的形式、参与面等来进行判定活动成不成功,而是让更多的家长和孩子参与进来。首先,孩子就自己在联盟活动的表现进行自我评价,肯定优点,将亮点介绍给大家。其次,是家长就孩子在活动中的表现、投入程度、团队协作等方面对自己的孩子进行客观评价,对好的方面进行正面强化,使孩子在下次活动中有更大的进步。最后,教师对整个活动进行整体评价,亮点放大,同伴学习。

活动启示:

现行开展的家庭联盟活动,主要是幼儿在前参与策划、准备,家长在后进行后勤保障和交通支持,所以,要想取得较好的联盟效果,还需要注意一下几个方面:

1. 充分准备是前提

一次家庭联盟活动的顺利开始,离不开孩子和家长的充分准备。联盟的活动材料,联盟时间、联盟地点、活动形式等都需要大家事先充分准备,才能保证活动保质保量进行。

2. 家家互动是重点

良好的互动氛围是成功开展家庭教育联盟的关键。因此,需要参与的每个家庭成员都能投入到活动中去。通过孩子预设的活动内容,家长们要积极的卷入活动中去,通过一次次的联盟活动,使平时很少能一起交流育儿经验的家长们也能敞开心扉,讨论交流彼此的心得。

3. 联盟成员可扩充

组建好的家庭教育联盟成员除了固定的创始成员外,也允许其他联盟成员参与联盟活动。当联盟内容、时间、地点确定好以后,联盟活动发起者在微信群发布活动内容,邀请其他联盟成员加入,如果其他联盟成员对该活动有兴趣,就可以报名参与其他联盟的活动。

4. 适时介入是关键

    当联盟小组预设的活动内容进行不下去的时候,教师就要及时介入。如:家长不重视引起的联盟活动不开展,这时候就要向家长介绍家庭教育联盟的目的和意义,取得家长的支持,使联盟活动能顺利开展;家长协调出现问题引起的联盟活动不开展,这时候就要提供有效的建议,协助家长协调好和社会机构的工作,保证联盟活动的顺利进行。

 

参考文献:

[1]李季湄 冯晓霞.3—6岁儿童学习与发展指南》 人民教育出版社 2013.3

[2]晏红. 《在幼儿园课程中渗透家教指导》 学前教育2014.4

[3]王秋霞. 《家、园、社区协同教育的现状、影响因素与发展路径》 学前教育研究2014.5


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